![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
greenadineЧто мешает нам учиться на "ошибках", своих и чужих? Что заставляет наступть на те же грабли снова и снова? Что внутри нас эмоционально реагирует на ситуацию и делает невозможным здравое размышление и использование интеллекта, который в другие моменты отлично, ну отлично ведь работает?
Лимбическая система!
(Лимбическая система есть и у высших животных, которые способны испытывать эмоции. А вот новая кора головного мозга и префронтальный кортекс есть только у человека. Это то, что отличает нас от животных.)
Схема ниже иллюстрирует с помощью метафоры светафора, что происходит на контрольных работах, на экзаменах, а также в любой новой ситуации, в частности, в ситуациях стресса.
Первоочередная роль педагога, родителей, друзей, терапевта, а также взрослого человека внутри нас самих по отношению к нам самим - поддержать ученика в момент опасения, чтобы жёлтый свет превратился в зелёный, а не в красный.
Становится очевидным, что метод запугивания не способствует обучению, а совсем наоборот.
Очевидно также, что каждый негативный опыт затрудняет последующее обучение и взросление (порочная спираль), а каждый положительный опыт, оставляющий приятные воспоминания, облегчает нашу эволюцию (добродетельная спираль). К счастью, любую негативную тенденцию можно развернуть!
(Оригинальная схема на французском в книжке "Méthodes pour apprendre" Brigitte Chevalier)
В следующий раз, когда я почувствую, что моя лимбическая система "завелась", я вспомню, что она блокирует доступ к интеллекту, и мешает мне использовать мой человеческий потенциал. Кто внутри меня решает, какой цели я хочу добиться в этой жизни?
Лимбическая система!
(Лимбическая система есть и у высших животных, которые способны испытывать эмоции. А вот новая кора головного мозга и префронтальный кортекс есть только у человека. Это то, что отличает нас от животных.)
Схема ниже иллюстрирует с помощью метафоры светафора, что происходит на контрольных работах, на экзаменах, а также в любой новой ситуации, в частности, в ситуациях стресса.
Первоочередная роль педагога, родителей, друзей, терапевта, а также взрослого человека внутри нас самих по отношению к нам самим - поддержать ученика в момент опасения, чтобы жёлтый свет превратился в зелёный, а не в красный.
Становится очевидным, что метод запугивания не способствует обучению, а совсем наоборот.
Очевидно также, что каждый негативный опыт затрудняет последующее обучение и взросление (порочная спираль), а каждый положительный опыт, оставляющий приятные воспоминания, облегчает нашу эволюцию (добродетельная спираль). К счастью, любую негативную тенденцию можно развернуть!
(Оригинальная схема на французском в книжке "Méthodes pour apprendre" Brigitte Chevalier)
В следующий раз, когда я почувствую, что моя лимбическая система "завелась", я вспомню, что она блокирует доступ к интеллекту, и мешает мне использовать мой человеческий потенциал. Кто внутри меня решает, какой цели я хочу добиться в этой жизни?
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2009-12-06 03:30 pm (UTC)Как всегда вовремя :)
no subject
Date: 2009-12-06 05:40 pm (UTC)Спасибо!
Date: 2009-12-06 10:54 pm (UTC)(Кортекс - фронтальный, кстати, если интересно...) :)
vovremja
Date: 2009-12-08 05:14 am (UTC)no subject
Date: 2009-12-11 08:55 pm (UTC)Интересная схема.
Но схема Анохина http://ps-info.narod.ru/bib/ref83_clip_image006.gif все-таки авторитетней. Хотя и не такая красочная.:)
Мне кажется интеллект, конечно, хорошо, но иногда лучше его выключить и жить "лимбической" жизнью. :))
Если человечество выживет в этой интеллектуальной мясорубке, то вопреки интеллекту:))
Мне кажется, чтобы ребенок успешно учился, в широком смысле этого слова, надо чтобы он немножко мерз, немножко голодал, немножко уставал от физического труда, немножко недосыпал. Как вы думаете?
Интеллект или инстинкты?
Date: 2010-01-29 03:47 am (UTC)