SAGESSE

[greenadine]

Вчера была на учредительном собрании ассоциации SAGESSE - SAvoir GErer Son Stress à l'Ecole (сокращение МУДРОСТь, и расшифровывающееся как "Управлять своим стрессом в школе"). Моя подруга и учительница французского Сильви входит в эту ассоциацию, и других ее членов я знаю по занятиям по саморазвитию, они друг друга тоже давно и хорошо знают. Все работают - необязательно в школе.
Собрание проходило в Винсенском лесу, рядом с буддистским храмом, на берегу озера под соснами - я приехала туда из дому на велосипеде и не могла надышаться сосновым запахом. Председательствовала К. (она учительница немецкого). Идея новой школы возникла у нее 2 года назад, теперь она ее не спеша воплощает. Я, собственно, про это "не спеша". Для человека из мира бизнеса (5 лет моего опыта на предприятии не прошли даром :-)), 2 года - это очень много, и мне сразу показалось, еще в январе, когда я первый раз попала на их собрание, что все происходит страшно медленно и неэффективно. У нас как? Появился проект - четко определяешь цель, сроки, расписываешь задачи, раздаешь роли, и вперед - воплощать. Их подход прямо противоположный. Они слушают свою интуицию, все происходит в гармонии, и создание школы, собственно, является скорее поводом для самореализации, чем конечной целью или способом заработать деньги. Поскольку изначально идея возникла потому, что в существующей школьной системе они не находят главного (возможности самореализации для ребенка и учителя), у всех членов существовала некая обида или негативный школьный опыт, который надо было переработать, чтобы действовать не "реактивно" - по-бунтарски и возмущенно реагируя на существующую систему, а "в любви". Для них важно, чтобы каждый шаг делался осознанно, en conscience, они уверены, что это скажется на "конечном" результате ("конечном" с оговоркой, что его можно совершенствовать до бесконечности), и поэтому все работают над собой, и решения принимаются коллегиально, в единодушном согласии. Маленькая демократия в пределах группы в 15 человек, что не исключает оживленных споров, возражений и эмоционально выраженных мнений (если есть эмоция, значит, что-то осталось еще непроработанное, но выразить ее надо). Когда я заметила, что время не ждет, К. возразила, что они не спешат, что у них нет временных органичений, как в бизнесе, и что лично каждый их них может быть не в ладу со временем, ему может казаться, что он опаздывает и не успевает, но они над этим работают, и уверены, что недостатки действий в спешке разрастутся и будут очень заметны на конечном результате.

Фантастика, правда? Школа, целью которой является самореализация учителей и учеников?

Я пока там на позиции внешнего наблюдателя (в совет ассоциации не вошла, без права голоса), но по многим причинам мне этот проект близок, и уже в следующий раз я там возьму слово, чтобы рассказать, чего мне не хватало в школе, и про разные свои опыты образования и обучения :-)

Comments

[sasmok.livejournal.com]

и каковы результаты за 2 года?

[greenadine.livejournal.com]

Результаты в основном из сферы нематериального, поэтому мне они не заметны - я так подробно не следила за личной историей каждого участника (разве что Сильви, но там мне трудно вычленить, что связано с этим проектом, а что ее личное). Но они говорят, что каждым из них уже проделана огромная внутренняя работа. Из осязаемого - Кароль в этом учебном году вела у себя в школе мастерклассы по саморазвитию (подробностей я не знаю - она рассказывала об этом на собраниях, где меня не было), отзывы учеников самые положительные.
Сейчас проект приобретает более конкретную форму - все учредительные документы ассоциации готовы и 9 августа (Saint-Amour :-)) они пойдут официально ее регистрировать.

[greenadine.livejournal.com]

Да, еще: ты сможешь сама расспросить обо всем этом Сильви и Кароль в августе.

[bgmt.livejournal.com]

А имеет ли это какое-нб отношение к Штайнеровским школам?

[greenadine.livejournal.com]

Насколько я знаю, они не привязываются ни к какой существующей традиции, но планируют изучить их. А что ты знаешь про эти школы?

[bgmt.livejournal.com]

Я мало знаю, слышал от Маринки и ее подруги, тоже с психфака. Их довольно много в Германии, есть и во Франции, и вроде как они давно и успешно работают, но подробности лучше узнай сама из интернета, наверно, так проще. Я просто не вполне понимаю, как можно два года размышлять о школах, ПЛАНИРУЯ изучить существующие решения. По-моему, сначала изучают, а потом смотрят, подходит ли что, и если не подходит, пробуют другое. А то получается как в проекте России, которая поведет заведомо ошибающийся мир к истинно светлому будущему.

[greenadine.livejournal.com]

Интересно, Бегемот, если у тебя возникает какая-то творческая идея, ты первым делом бежишь смотреть, кто что уже сделал в этом направлении? Я - нет, я стараюсь додумать и воплотить идею самостоятельно, избегая чужих влияний, и информацию пойду искать только если чувствую, что мне ее не хватает.
Я думаю, они в обшцих чертах представляют основные направления в творческой педагогике (и изучают - я лично давал Сильви книжку Дольто, по которой она готовила доклад для этой группы - по главе про образование), но их цель - не создать очереную Вальфдорскую школу или школу Монтессори, а воплотить свой замысел. И потом, я просто пересказываю то, что я слышала, наверняка неполно и искаженно :-)

[bgmt.livejournal.com]

Смотря какая творческая идея, смотря что я думаю о состоянии дел в конкретной области. Если у меня возникнет творческая идея, скажем, в математике или физике, то довольно смешно бежать вперед, не узнав, что уже сделано. Если в философии (успехи которой я, может быть неверно, считаю ничтожными, да и саму цель не факт что имеющей смысл), то буду думать сам. В психологии точно буду думать сам. Но если мне надо что-то сделать практическое в направлении, гже есть уже успехи и неудачи - скажем, мост построить - я всё же посмотрю сначала очень подробно, что работает, а что нет.
Педагогика относится скорее к мостостроительству, чем к размышлениям о сути "Я" или слоях психики. Её результаты можно отследить и оценить. Поэтому я бы сначала на них посмотрел.
Ну а если их задача сначала самоусовершенствоваться, а педагогика уже потом, то пусть себе совершенствуются на здоровье, только не надо тогда уж детей и совсем трогать, а то вдруг выйдет все совсем не так. В педагогике взятые с потолка идеи уже много бед натворили. Сказки вот отменяли...

[greenadine.livejournal.com]

Там же людей интересует не результат, а процесс. Какой смысл смотреть, что сделали другие люди при таком подходе?