Бутылка в море : вопрос про вопрос

Попробую сформулировать...

Никому не попадались исследования (нейронаук, напр.) или просто мысли насчёт разницы мыслительных процессов, конфигурации ума/мозга в случае, когда мы задаём вопрос и в случае, когда мысль принимают форму утверждения?

Мне кажется, это интересная тема.
Вопрос - это не просто грамматическая форма, это что-то гораздо большее.
Когда мы задаём вопрос, просто даже в уме, мы открываем пространство возможностей, которого нет, когда мы что-то утверждаем (разве что в утверждении присутствует сомнение).

Сама форма вопроса что-то такое предполагает особенное... Нарушение равновесия?
Недаром Сократ использовал эту форму в своей педагогике майевтики (родовспоможении души)...

Является ли вопрос универсалией? Во всех ли языках есть форма вопроса? Интуитивно кажется, что да...

To be continued...

Update: вот нашлась статья про Эвристическое обучение, это в тему...
Update 2 : Вот тут про использование вопросов на уроке иностранного языка.

Очевидное

Интересно, что трёхступенчатый урок Монтессори (la leçon en trois temps) и метод преподавания иностранных языков PPP (Presentation Practice Production) имеют одну и ту же структуру:

1. Ввод нового материала


2. Практика


3. Проверка усвоенных знаний

Очевидно...
Весь секрет хорошего преподавателя в том, как в этой довольно жёсткой структуре сделать весь процесс увлекательным.
И секрет этот называется - Любовь.

Эвристический подход - начинать с известного

Возможно, это будет изобретением велосипеда для многих преподавателей, но когда-то для меня было неочевидно, как много преимуществ в том, чтобы перед тем, как приступать к задаче, обсуждению вопроса, чтению нового текста, просмотру видео и т.д., начинать с того, что спрашивать ученика (или себя, если мы о самообучении):

- Что ты уже знаешь про это?

Или, другими словами:
- Каково твое представление об этом, какие ассоциации у тебя вызывает это? (Напиши, скажи, нарисуй, подчеркни знакомые слова...)

Мы же в обучении* работаем исключительно с представлениями, мыслительными образами, и как мы можем пытаться их изменить и дополнить, если мы не знаем, из чего исходим? Даже в своей голове подход свободных ассоциаций позволяет обнаружить интереснейшие вещи, что уж говорить про чужие головы! :-)

Для "слабых" или начинающих учеников, подчеркнуть знакомые слова в тексте на иностранном языке придаёт уверенности: "О, это я уже знаю! Я могу от этого оттолкнуться!" (Это полуполный стакан, а не полупустой!)
Для продвинутых, спросить, что они знают по теме видео, которые вы собираетесь показывать, в группе позволяет обобщить словарный запас, даёт им повод высказаться, переводит фокус (акцент?) с преподавателя на учеников.
Если цель - не язык, а само знание о предмете, то такая свободная дискуссия (или mindmapping на бумаге) в начале даёт ведущему (учителю, терапевту...) бесценную информацию о том, от чего он отталкивается, с кем имеет дело, что придётся объяснять, а что они уже знают и т.д.
А "учащимся" (беру в скобки, поскольку для меня в ситуации обучения учащиеся все, включая преподавателя) такой подход позволяет прояснить и уточнить мысли, сформулировать, а возможно, и проверить гипотезы, и это - активное обучение.
________________________
*Я не имею сейчас в виду двигательные навыки, хотя и для них тоже создаётся образ в мозгу. Надо будет как-нибудь написать про мой начальный опыт самостоятельного вождения...

В 6 рук

Когда-то в другой жизни я писала про юмор в музыке...
Мамочка прислала свежий пример:

Ламинатор

Ещё одно ненужное ограничение отвалилось.
Мне давно советовали для ламинирования картинок для занятий французским, но я почему-то вообразила, что это недоступно дорого и громоздко. Оказалось, самая дешёвая модель $16, она маленькая, и к тому же, совсем не сложная в употреблении ! Только надо следить, пока она включена и остывает, чтобы никто не обжёгся.

Для тех, кто занимается с детьми или учит взрослых, полезная вещь.

Вот пара ссылок того, что можно распечатать, заламинировать, разрезать, сложить к пластиковые пакеты на молнии или коробку, и использовать с малышами:

• Стихии природы (игра на классификацию)


• Пазлы Весенние картинки (можно и самим запросто сделать из самых своих удачных фотографий)